Мои статьи
Квест- технология в работе учителя иностранного языка
В учебном процессе набирает популярность такая образовательная технология, как квест-технология, разновидностью которой является квест- проект. Квест-технологии в образовании предполагают находить решение поставленной задачи с прохождением промежуточных стадий, на каждой из которых требуется выполнить какое-то действие или найти ключ для выхода на следующий уровень. Это похоже на увлекательную игру, тем самым делая квест-технологию такой популярной.
Квест (англ. Quest) — «поиск, предмет поисков, поиск приключений»- путешествие к определенной цели через преодоление трудностей. Квест -это поиски, которые требуют от игроков решения тех или иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету, который может быть определен или же иметь множество исходов, где выбор будет зависеть от действий самого игрока.
Читать далее…Театральная постановка, инсценировка- эффективный вид учебной деятельности
учится правильно и чисто их произносить, причем делает это невольно, играя. Наблюдая игру детей, я отмечала развитие речевой культуры,развитие эстетического вкуса, воспитание творческой активности ребёнка.
Читать далее…Школа должна помочь ребенку понять себя
Сегодня в мире, в обществе, в нашем социуме существуют вызовы, откликнуться на которые школа просто обязана, остаться в стороне она не имеет права. Проблемы в школе, в образовании существовали всегда и везде, и сегодня они показывают, что все, что происходит, является звеном одной общей цепи: некачественное образование порождает не способных реализовать себя в жизни граждан, а это уже катастрофа. Сегодня мы просто обязаны досконально анализировать существующие в образовании проблемы, чтобы вычеркнуть их из нашей непростой действительности.
Первой такой проблемой является проблема с развитием умения учиться. Еще в конце прошлого тысячелетия стало совершенно ясно, что вместо ограниченных фрагментов – начальное, среднее образование и т. д. – надо переходить к учению в течение всей жизни, потому что изменилась парадигма образования: ты только научился одному, а жизнь в это время совсем изменилась, и твои знания могут быть уже неактуальны. В Европе, например, человек за жизнь меняет порядка 4 профессий и несколько рабочих мест. Хотя я всю жизнь проработала на одном месте , и в нашем учебном комплексе я не одна такая. Но ведь у нас- “ Восторг познания”, и этот восторг не только для учащихся…
Читать далее…Добровольная аттестация учителей- сегодня острая тема
узнать что-то новое, чему –то научиться у коллег и т.д. Именно живые встречи позволят узнать, насколько богат словарный запас у данного учителя, насколько хорошо он ладит с детьми, какой он педагог и человек. Почему тесты должны решать уровень учителя, ведь наглядным примером являются его ученики.?!”
Читать далее…Аудирование как компонент выпускного экзамена в 9-м классе при обучении по авторским программам
В нашем образовательном комплексе “ Мхитар Себастаци”, осуществляемом медиаобразование в соответствии с авторской программой, мы стараемся делать процесс обучения максимально приближенным к интересам современных детей. Известно, что современное поколение “рождается с телефоном/планшетом” в руках, и соответственно оно лучше понимает информацию через различные медиа. На протяжении времени мы наблюдали переход к новому типу общества – информационному. Поэтому в условиях формирования информационного общества медиаобразованию личности ребенка принадлежит значимая роль. Таким образом, задача взаимодействия с информационной средой становится на сегодняшний день насущной. В нашей учебной практике ежедневно используется такой метод, как анализ медийных текстов( мультфильмы, фильмы, видеоролики, новости). Наконец-то в школьное образование пришло осознание важности широкого введения медиаобразования в учебные программы со всеми его составляющими, на всех уровнях обучения.
Читать далее…Некоторые мысли о профориентации 9-классников во время зимнего лагеря.
Тема ранней профориентации стала актуальной. Именно поэтому в этом году 9-е классы выделились в отдельную программу со своим отдельным руководителем программы.
Раньше, поколение моего возраста, выбирало институты в соответствии с тем, какие предметы у нас хорошо получаются. Но в 9-е годы ( лично я окончила университет в 1-91-м году) ситуация складывалась такая, что к моменту окончания института полученное образование теряло актуальность, и приходилось переучиваться, потому что, учась в социалистической стране, мы вышли на рынок труда в уже капиталистической стране, мало того- уже совершенно в другой стране. Вследствие чего есть такая невеселая статистика, что очень многие, окончившие вуз в 9-х годах работали не по той специальности, по которой хотели. Постепенно стали появляться образовательные программы, уже можно было выбирать актуальные специальности, мы, имея печальный десятилетний опыт, стали прогнозировать, куда движется экономика, видеть, из чего складывается профессиональный рынок. И вот где-то лет 10 назад у нас начинает появляться запрос на профориентацию подростков, что привело к созданию в старших общеобразовательных школах профильных классов. Однако сейчас мы наблюдаем интерес к профориентации уже в средней школе. И именно школа пытается профориентацию прямым образом внедрить в учебный процесс, используя для этого разные инструменты. Что же касается родителей, о здесь существуют разные мнения. Одно считают, что у ребенка должно быть много свободного времени, и только тогда ребенок сможет себя понять, услышать и сделать правильный выбор, кто-то считает, что ребенок должен быть очень сильно загружен, потому что это создаст ему палитру выбора, и он уже будет знаком с разным откликом, который внутри него родился. И родитель переживает и боится пропустить то, что в ребенке есть, а он вдруг не обратит на это внимания , не придал значения. И получается такая схема: родитель планирует, а ребенок мечтает. Какова в этом вопросе функция школы? Показать, рассказать, научить, предоставить свободу выбора. Определить выраженные интересы и способности, выявить сильные и слабые качества. Способствовать любопытству к отдельным профессиям, создавать условия для проявления “ таланта”, давать возможность получения определенных навыков. Современное поколение может менять профессию 10-12 раз на протяжении всей жизни, такова практика последнего десятилетия. Еще в начальной школе мы “ позволяем” ребенку идти за своей мечтой, за своим интересом: учащийся может свободно менять предмет по выбору, если в какой-то момент ему стало это неинтересно или его заинтересовал другой предмет, может менять свою спортивную секцию. Он периодически меняет курс в рамках предмета “ технология”. Наша школа максимально дает учащемуся право выбора, дает возможность попробовать и решить. Лаборатория растений, учебная ферма, работа на пришкольном участке- это площадки для ранней профориентации, для приучения к труду.
Читать далее…От земли – к небу, от неба- к земле
Здравствуй, 2022-й год! Мы рады тебе, приветствуем тебя, ждем много хорошего, ждем добра и мира. Пусть все, что задумали, осуществится, то, что хотели начать — начнется, то, что хотели закончить — закончится. Пусть наступающий год сделает всех нас счастливее, добрее и внимательнее к окружающему миру. И пусть мир откроет для нас новые двери.
2021-й год был в некотором роде нелегким для меня, для всей моей семьи, но он же был годом приятных сюрпризов, годом, в конце которого я одержала победу в международном конкурсе медиаплощадок “ Русская чайка”. И вот вторая большая победа: я удостоена почетной именной награды “ Автор авторской программы”, награда присуждается в нашем комплексе каждый год, и вот в этом году удача улыбнулась мне. Скажу откровенно: к этой награде я шла долго- в этом году исполнилось 30 лет моей работы в комплексе “ Мхитар Себастаци”, довольно долгий путь, на котором были и взлеты, и падения, а как же без них? И многое написано, о многом заявлено, многое испробовано, написана не одна программа…. Но теперь я по-особому ощущаю себя АВТОРОМ, носителем, представителем нашей альтернативной образовательной программы, она- наше дитя, взращенное, вскормленное.
Читать далее…Учитель, учись!
Недавно у нас прошли курсы повышения для аттестации учителей. Я вела эти курсы для учителей русского языка из других школ, все эти школы были традиционными. Для меня каждый раз такие курсы, семинары, форумы- повод проанализировать и сравнить те процессы, которые имеют место в сфере образования, понять происходящие в ней изменения, упущения, недочеты. Думаю, многие мои коллеги согласятся, что сегодня нам есть, о чем подумать. Высокая скорость технического развития мира заставляет системы образования готовить учеников для жизни и работы в том обществе, которое сегодня фактически еще не существует. Можно представить, каким уровнем подготовки должен обладать сегодняшний учитель, работающий, практикующий, каждый день общающийся с представителями нового поколения, который должен научить ребенка быть готовым в будущем дать ответ на большие вызовы развития мирового сообщества, учитель мобильный, быстро ориентирующийся и способный перестраиваться. А как это обстоит на деле?
Читать далее…Вместе интересней. Совместные учебные проекты
В современном мире успех зачастую приходит к тому, кто умеет работать в команде, вдохновлять окружающих на достижение новых результатов, гибко реагировать на изменения и признавать талант своих товарищей, коллег. Это умение, жизненный навык, который мы тренируем еще в школе, во время лагерей, экскурсий, межпредметных и разновозрастных проектов. В нашей школе с этим сталкиваешься постоянно на всех уровнях и ступенях обучения. Поэтому наши ученики знают не только своих одноклассников, а всех, кто составляет большое сообщество себастийцев. Сказанное мною в равной степени относится и к учителям: для того, чтобы обучение в школе было успешным, очень важно работать в команде единомышленников. Поэтому здорово, когда возле нас команда, которая поддерживает наши идеи. В нашем образовательном комплексе работает много интересных, творческих людей, причем это как педагоги со стажем, так и молодые кадры, недавно пришедшие в школу. Есть желание вместе поработать, создать совместный проект, поделиться идеями и совместно найти решения для его осуществления. Так и стали популярны в нашем комплексе совместные проекты, как предметные проекты для учащихся разных возрастов, так и межпредметные проекты.
Читать далее…Работа учителей русского языка в марте-начало большой работы.
Писать отчет о проделанной в прошлом месяце работе- ежемесячная работа для руководителя лаборатории. Это своеобразный взгляд назад, прекрасная возможность дать оценку того, что было запланировано в начале месяца, что получилось и что не совсем получилось, в чем причина таких недочетов. Для учителей , занимающихся авторской педагогикой, такая работа полезна всегда, она помогает развивать, совершенствовать методы и подходы в своей работе, помогает наметить новые пути развития авторского, новаторского. Для начинающих же учителей- возможность сравнить свои первые шаги с работой педагогов, давно работающих в комплексе, проанализировать свою работу, сказать свое слово.
Как известно, метод проекта- основной метод обучения в образовательном комплексе “Мхитар Себастаци”, почти каждый урок строится, основываясь на проекте, который учитель-предметник представляет руководителю программы школы и руководителю лаборатории каждый месяц. Проект должен быть качественный, хорошо продуманный и поэтапно разработанный, предполагать разные виды работы на уроке, иметь конечный учебный продукт и зачастую опираться на учебный школьный календарь.
Читать далее…
Живи на светлой стороне 